فارسی اول - محتوای آموزشی کامل

موضوع اصلی: خانه، خانواده و فضای صمیمی خانه.

• واژه‌آموزی: بابا، مادر، خواهر، برادر، خانه و ...
• مهارت‌ها: گفت‌وگو دربارهٔ تصویر، معرفی اعضای خانواده، جمله‌سازی ساده.
• پیام تربیتی: احترام و مهربانی با والدین و اعضای خانواده.

عنوان دقیق: در متن PDF مشخص است و این‌جا به‌صورت کلی توصیف شده است.

• موضوع اصلی: آشنایی با محیط مدرسه، معلم و همکلاسی‌ها.
• مهارت‌ها: گفت‌وگو دربارهٔ حضور در کلاس، قوانین سادهٔ مدرسه.

عنوان دقیق: در صفحات بعد کتاب آمده و این‌جا فقط موضوع آن ذکر می‌شود.

• موضوع اصلی: بازی در حیاط، همکاری و دوستی.
• مهارت‌ها: گفت‌وگو دربارهٔ بازی‌های گروهی، رعایت نوبت، شادی سالم.

موضوع اصلی: محیط اطراف خانه (محله/روستا/شهر).

• آشنایی با مکان‌های عمومی (مثلاً مسجد، پارک، خیابان، مغازه).
• گفت‌وگو دربارهٔ رفتار صحیح در کوچه و خیابان.

موضوع اصلی: طبیعت، گیاهان، حیوانات یا یک فضای بیرونی آرام.

• تقویت دقت دیدن و توصیف جزئیات در تصویر.
• آمادگی ذهنی برای ورود به بخش نشانه‌ها و حروف.

حروف اصلی: آ، ا، ب در شکل‌های مختلف.

• ساخت واژه‌های ساده با آ و ب (مثلاً: آبا، بابا و ...).
• تشخیص آ و ب در اول و وسط و آخر کلمه.
• تمرین نوشتن شکل جدا و متصل این حروف.

حروف و حرکت: صدای «اَ» و حرف د.

• خواندن هجاها و کلمات دارای «د» با حرکت «َ».
• تقویت تشخیص شنیداری و دیداری حرکت فتحه (َ).

حروف اصلی: م و س در حالت‌های مختلف.

• تشخیص م و س در آغاز، میانه و پایان کلمه.
• ترکیب م و س با حروفی که قبلاً آموخته شده‌اند.

حروف و ترکیب: صدای «او» و حرف ت.

• خواندن واژه‌های دارای «او» (مانند: توپ، دوست و ...).
• شناخت حرف «ت» در کلمه و تمرین نوشتن آن.

حروف اصلی: ر و ن.

• توجه به این‌که «ر» فقط دو شکل (اول/میانه و آخر) دارد.
• ساخت و خواندن کلمات جدید با ر و ن.

حروف و صداها: ی / ای و حرف ز.

• تفاوت نوشتاری «ی» در ابتدا، وسط و پایان.
• آشنایی با حرف «ز» و مقایسه با «ذ، ض، ظ» در آینده.

حروف و حرکت: صدای «اِ»، حروف ه و ش.

• تشخیص صدای «ِ» در کلمات مختلف.
• شناخت شکل‌های مختلف «ه» (در ادامه در درس ۱۴ کامل‌تر می‌شود).

تمرکز: حرکت «ُ» (ضمه) و ترکیب آن با حروف شناخته‌شده.

• خواندن هجاها و کلماتی که «ُ» دارند.
• تمرین تفاوت صداهای اَ، اِ، اُ.

حروف: ک و کاربرد بیشتر و.

• تمرین خواندن و نوشتن واژه‌های دارای «ک».
• به‌کارگیری «و» به‌عنوان حرف و گاهی پیوند.

حروف: پ و گ در شکل‌های مختلف.

• آشنایی با حروف نقطه‌دار شبیه (ب، پ، ت، ث).
• خواندن واژه‌های ساده با پ و گ.

حروف: ف و خ.

• توجه به تفاوت تلفظ ف و خ.
• تمرین نوشتن در سطر و رعایت جهت درست.

حروف: ق و ل.

• تشخیص و خواندن صداهای «ق» در کلمات.
• ترکیب ق و ل با حروف قبلی برای ساخت واژه‌های جدید.

محور: حالت استثنایی حرکت «ُ» و حرف ج.

• آشنا کردن دانش‌آموز با شکل خاص «ـُـ» در بعضی کلمات.
• شناخت حرف «ج» در موقعیت‌های مختلف کلمه.

حروف: شکل‌های دیگر «ه» و حرف «چ».

• تکمیل آموزش شکل‌های مختلف ه (در کنار آنچه در درس ۷ بود).
• تمرکز بر تلفظ و نوشتن حرف «چ».

نوع درس: روان‌خوانی (بدون نشانهٔ جدید).

• تمرین خواندن یک متن پیوسته با استفاده از نشانه‌های آموخته‌شده.
• تقویت سرعت و روانی خواندن، درک بهتر متن.

موضوع: علامت «تشدید» و خواندن کلمات مشدد.

• معرفی شکل ظاهری تشدید روی حروف.
• تمایز کلمات با و بدون تشدید (مثلاً: مَسَک vs. مَسَّک).

حروف: ص و ذ.

• مقایسه «ص» با «س» و «ذ» با «ز» برای درک تفاوت نوشتاری.
• تمرین خواندن واژه‌های پرکاربرد با این حروف.

حروف: ع در صورت‌های گوناگون و ث.

• شناخت جایگاه‌های مختلف «ع» در کلمه.
• آشنایی با «ث» و مقایسه با «س» و «ص».

حرف اصلی: ح.

• تفاوت حرف «ح» با «ه» (از نظر شکل و کاربرد).
• تمرین خواندن و نوشتن کلمات دارای «ح».

حروف: ض و ط.

• تفاوت نوشتاری «ض» با «ز، ذ، ظ».
• آشنایی با حرف «ط» و مقایسه با «ت».

حرف اصلی: غ (در شکل‌های مختلف).

• خواندن و نوشتن کلمات دارای «غ».
• درس آزاد: بخشی که معلم می‌تواند متن، شعر یا داستان مناسب را بر اساس شرایط کلاس انتخاب کند.

نوع درس: روان‌خوانی همراه با مرور و تمرین.

• مرور همهٔ نشانه‌های آموخته‌شده در طول سال.
• تمرین روان‌خوانی یک متن نسبتاً بلندتر.
• حل تمرین‌های جمع‌بندی برای سنجش یادگیری.

• حداقل دو درس به‌صورت روان‌خوانی مستقل طراحی شده‌اند: درس ۱۵ و درس ۲۲.
• در سایر درس‌ها نیز متن‌های کوتاه برای تقویت روان‌خوانی وجود دارد.
• عناوین دقیق هر متن در خود PDF آمده و این‌جا فقط نقش آموزشی آن‌ها ذکر شده است.

• این بخش‌ها بین نگاره‌ها و درس‌های نشانه‌ها قرار می‌گیرند.
• معمولاً متن‌هایی ساده (شعر یا نثر) برای خواندن گروهی هستند.
• هر «با هم بخوانیم» با نشانه‌هایی که تا آن نقطه تدریس شده سازگار است تا دانش‌آموز بتواند مشارکت کند.

• در بخش‌هایی از کتاب، نیایش و متن‌های اخلاقی/دینی کوتاه آمده است.
• هدف این متن‌ها تقویت مهارت خواندن در کنار آموزش ارزش‌های اخلاقی و دینی است.